Реализация ФГОС на уроках информатики в начальной школе

 

Обучение проводится по УМК  «Информатика и ИКТ. 1-4 классы» автор: Горячев А.В.

Для формирования личностных универсальных учебных действий на уроках учащиеся учатся оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

– общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей);

– важности исполнения роли «хорошего ученика»;

– важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ;

– важности различения «красивого» и «некрасивого».

Для формирования регулятивных универсальных учебных действий учащиеся учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, высказывают своё предположение (версию), учатся работать по предложенному плану,

совместно дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, различают верно выполненное задание от неверного.

Для формирования познавательных ууд  первоклассники учатся отличать новое от уже известного с помощью учителя, ориентироваться в учебнике (в учебнике, на странице), находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Делают выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивают и группируют предметы. Находят закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Называют последовательность простых знакомых действий, находят пропущенное действие в знакомой последовательности.

Для формирования коммуникативных ууд учащиеся учатся:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста),

- совместно договариваться о правилах учебных игр,

- вступать в беседу и уметь вести диалог,

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Для достижения поставленных задач используются следующие  приемы и методы:

Ролевые игры – для изучаемых тем: «Название предметов», «Признаки предметов», «Состав предметов»

Деловые игры – для выполнения задания на тему: «Понятие вверх, вниз, влево, вправо», «Последовательность событий», «Действия предметов»

Темы заданий часто перекликаются с другими предметами, обеспечивая метапредметные связи.

2 класс

К личностным ууд добавляются:

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Регулятивные универсальные учебные действия добавляются:

- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Используются аналогичные методы и приемы, как в 1 классе. На уроках изучения технологического компонента используются задания с опорой на другие предметы. Ученики выполняют практические работы продолжительностью 1-2 урока. Для их выполнения часто нужны знания по другим предметам. Также выполнятся задания на компьютере из коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОРы) и электронного учебника «Мир информатики» 1-2 класс.

3 класс

Для формирования в 3 классе включаются:

Личностные ууд:

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Регулятивные ууд:

- освоение способов решения проблем творческого характера;

- формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;

- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные ууд:

- поиск информации с использованием разных источников;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные ууд:

- создание сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные;

- подготовка выступления;

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Используются аналогичные методы и приемы. Добавляется работа в группе и в паре. При изучении технологического компонента добавляется метод проекта. В 3 классе   первый проект, созданный за 5 уроков – анимированная картинка (движующаяся). Ученики разрабатывали план, рисовали картинки, соединяли всё в программе для монтажа видео и добавляли музыкальный фрагмент, далее презентовали свои работы классу. Выполняются задания из ЦОРов и электронных учебников «Мир информатики 3-4», «Страна фантазия 2-4».

4 класс

К личностным ууд добавляются в 4 классе начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Регулятивные ууд:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные ууд в  4 классе продолжают формироваться на новом уровне:

- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные ууд:

•аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении классификации объектов;

•выслушивание собеседника и ведение диалога;

•признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Используются аналогичные методы и приемы. Большое внимание уделяется умению ставить учебные цели и задачи на уроке, создавать план для достижения результата, выполнять работу в отведенное время  с использованием дополнительных средств (компьютерные программы, ЦОРы, электронные публикации и т.д.) и оценивать полученные результаты. Основными методами становятся проектирование, моделирование.